¿Geografía? ¿Qué es eso?

Este curso empezaremos a tratar desde cero el término y concepto de Geografía que corresponde, desde el punto de vista del razonamiento y la explicación, con “la ciencia que estudia el espacio geográfico o paisaje, contemplando la confluencia de elementos naturales y humanos en un proceso de interrelación continua a lo largo del tiempo", pero esta definición es muy diferente de la que se tenía al principio, pues sólo era la descripción de la superficie terrestre, y del latín Geos-tierra, Graphie- descripción.
Esta ciencia tiene como objetivo primordial es poder explicar la relación existente entre las actividades del hombre con el espacio geográfico y para ello hay que conocer las diferentes corrientes geográficas, pues con ellas podemos apreciar las diferentes facetas del entorno que vayamos a estudiar, aunque dentro de las clases deberían tratarse todas las perspectivas (histórica o regional, cuantitativa, percepción, radical, humanística) a la hora de estudiar la geografía, para así conseguir un mayor y mejor aprendizaje, consiguiendo así que el alumno sea capaz de diferenciarlas, pues de esta manera su conocimiento se verá incrementado y podrá comprender más cosas y explotar toda la información que estas le puedan aportar. Pero aun existiendo todas estas perspectivas, hay puntos comunes que las unen, como son su carácter espacial (ciencia que estudia las relaciones entre los factores físicos y humanos en el espacio) y la ciencia de síntesis (ciencia que se ocupa del estudio de los hechos y fenómenos que se articulan en el espacio y de su interacción continua, aparece en múltiples definiciones), y el mejor ejemplo para ver estas dos características  sería un mapa, en el cual vienen definidas por la escala, la proyección, longitud, latitud, …

A la hora de estudiar la geografía de un lugar existen diversas ramas concretas que se encargan de un campo a tratar:

• Geografía general física: analiza los hechos que forman los paisajes terrestres en sus aspectos inorgánicos y orgánicos, omitiendo los debidos a la acción humana salvo que alteren a los anteriores, por lo que su objeto de estudio es el sistema tierra pero atendiendo a la atmósfera (tiempo y clima), litosfera (formas de relieve), hidrosfera (aguas, ríos, lagos y mares), edafosfera (suelo), biosfera (vegetales y animales). Los campos que se encargan de ella son la geomorfología, climatología, biogeografía y la hidrografía o hidrología.
• Geografía general humana: estudia el paisaje cultural, así como las relaciones del hombre y el medio, y sus ramas serían la geodemografía, la geografía económica, la geogrfía agraria, la geografía urbana y  la geografía política.
• Geografía regional: estudio de la diferenciación espacial, y su objetivo esencial es poner de manifiesto las características específicas, físicas y humanas, de un territorio concreto o regional, EL PAISAJE.

A la hora de enfocar el pensamiento geográfico contemporáneo podemos hacerlo desde de los puntos de vista, positivismo, el cual se centra en el estudio de los fenómenos sin atender a su origen ni a su final, es decir, rechazando todos aquellos pensamientos que no sean estrictamente racionales, como podrían ser la intuición o la imaginación, historicismo, al regirnos por leyes físicas, tanto los hechos humanos como los naturales deben ser estudiados por diferentes métodos, y no centrarse exclusivamente en uno. Pero a la hora de hablar de las bases de la geografía científica no podemos evitar hablar de:

• Alexander von Humboldt: tenía una visión de la tierra como si fuese un organismo, de manera que estudio la interdependencia entre los seres vivos, el mundo orgánico y la naturaleza inanimada, estableciendo así una Geografía Física integrada.
• Karl Ritter: estableció las relaciones existentes entre el medio físico y la actividad humana, utilizando para ello la intuición, entendiéndola como una creación interna, es decir, que a través de la percepción de los objetos cree la geografía.

Las principales corrientes en geografía a lo largo del siglo XX han sido las siguientes:

• Geografía regionalista: estudia la región o el paisaje, y tiene dos escuelas características:
• Escuela Francesa: posibilista y define región como el espacio de rasgos uniformes que la diferencia de las demás.
• Escuela Alemana: determinista-positivista y defiende que los factores del medio físico influyen directamente en el hombre, de manera causal.
• Geografía cuantitativa o teorética: su objeto de estudio es la organización del espacio, localización y distribución de los fenómenos geográficos, y desde el punto del Neopositivismo (formula hipótesis para explicar los hechos observados, para después deducir de estas hipótesis consecuencias contrastables con la realidad, y si se confirman, aceptarlas provisionalmente como teorías).
• Geografía del comportamiento y de la percepción: el ser humano elige el lugar donde quiere vivir según la percepción que tenga de él, y no de cómo es ese lugar en realidad, por lo tanto se trata de una geografía conductivista (método que rechaza toda introspección y que se atiene al estudio de lo único que estima que es observable, la conducta). Se prestó especial atención a los estudios de imágenes de la imagen de la ciudad, favoreciendo los estudios de urbanismo.
• Geografía Radical: se preocupa por ser crítica y atenuante, tratando de concienciar a la gente de su compromiso con el espacio y el ambiente que les rodea. Para ello crítica al capitalismo, especialmente a la desigualdad económica  y también crítica a las geografías que restan importancia a los problemas esenciales de la sociedad.
• Geografía Humanística: es una geografía cuantitativa, y el hombre es su objeto de estudio, describiendo y comprendiendo el comportamiento espacial y logar una visión holística del espacio.
• Las geografías de la post-modernidad: existe una multiplicidad de corrientes que sitúan a la Geografía en un momento de gran complejidad, pero una corriente que parece abrirse camino entre todas es la “Nueva Geografía Regional” en la cual ni son fijos la delimitación de la Región   ni los   temas de estudio. Los términos que aparecen son “Local” y “Global” para significar la interdependencia  que existe entre estas dos realidades, analizando que aspectos globales y generales influyen en lo local y viceversa.

Aquí están los PDF donde la información está más ampliada y la presentación para poder exponerlo en clase:

PRÁCTICA I

Concepto de Geografía   

Reflexiona y explica como explicarías a un niño de segundo de primaria y de quinto de primaria el concepto de geografía. 

SEGUNDO DE PRIMARIA:  

Por medio de preguntas podremos comprobar el concepto que nuestros alumnos tienen sobre la geografía y que cosas o definiciones conocen acerca de esta misma: 

• ¿Sabéis qué es la geografía?
• ¿De dónde proviene la palabra?
• ¿Dónde podemos ver representaciones geográficas? 

Al terminar de realizar estas preguntas y analizar los resultados obtenidos en clase, procederemos a explicar con claridad el concepto de geografía y su vocabulario más común, para posteriormente realizar actividades de afianzamiento de los conocimientos adquiridos, para ello usaremos plastilina, de manera que empezaríamos con un bloque de color azul haciendo referencia a los mares y océanos que forman la tierra, para después ir añadiendo  otros trozos de los colores de los continentes, y así formaríamos la tierra y podríamos explicar a si vez las diferentes capas de la tierra. 

QUINTO DE PRIMARIA: 

Durante los cursos anteriores ya han estado trabajando el término de geografía, por lo que no les es algo nuevo o desconocido, por lo que separaremos la clase por grupos formados por cinco integrantes y haremos un examen pero de forma no convencional, como si fuese un concurso, provocando así interés por la asignatura y por lo que en ella se da. Dicho concurso sería como el un “Un, dos, tres, responda otra vez” con rebotes para los equipos y sus participantes con puntuaciones. Al finalizar las preguntas pasaremos a la segunda parte de la clase, haremos un pastel que después cubriremos con fondant por grupos, creando y explicando así las diferentes capas de la tierra en función de la que le haya tocado a cada grupo, con la supervisión del profesor durante la exposición de dicha capa.